Gables Montessori Blog

Los maestros y maestras en el sistema Montessori

El papel de los maestros es el de enseñar a cada niño o niña de forma individual. Lo más destacado es que no impone lecciones a nadie, su labor se basa en guiar y ayudar a cada niño de acuerdo a sus necesidades, y no podrá intervenir hasta que ellos lo requieran, para dirigir su actividad psíquica.

María Montessori llama a la maestra, directora, que ha de estar preparada internamente (espiritualmente), y externamente (metodológicamente). Ha de organizar el ambiente en forma indirecta para ayudar a los niños a desarrollar una «mente estructurada».

Los niños están llenos de posibilidades, pero quienes se encargan de mostrar el camino que permita su desarrollo es el «director, directora», que ha de creer en la capacidad de cada niño respetando los distintos ritmos de desarrollo. Esto permite integrar en un mismo grupo a niños deficientes con el resto, y a estos con los que tienen un nivel superior.

La idea de Montessori es que al niño hay que trasmitirle el sentimiento de ser capaz  de actuar sin depender constantemente del adulto, para que con el tiempo sean curiosos y creativos, y aprendan a pensar por sí mismos.

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LAS CAMPANAS

Otra cualidad del sonido que es interesante para los niños es el tono. Para aislar esta calidad, Montessori diseñó un conjunto de campanas en blanco y negro que corresponden a las teclas blancas y negras en el piano. Las campanas son iguales en todos los detalles, excepto el tono, que se escucha cuando el niño las golpea suavemente.

Un conjunto similar de campanas color marrón corresponde exactamente al tono del conjunto de campanas color blanco y negro. El ejercicio consiste en el emparejamiento de las campanas y luego la clasificación en el orden de la escala musical.

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EL ARTE DE ESCUCHAR

El arte de escuchar con atención es una cualidad que vale la pena cultivar para una vida de uso. Muchos jóvenes en el mundo ruidoso de hoy en día, han formado el hábito de “apagar” su atención al sonido. No hacen ningún esfuerzo para distinguir los muchos sonidos que asaltan sus oídos y por lo tanto se bloquean a sí mismos de muchas actividades de aprendizaje.

Escuchar con atención es una preparación vital para el aprendizaje de los sonidos de las letras en la sección de lectura. Montessori diseñó varios juegos sensoriales para ayudar al niño a concentrarse en los sonidos particulares. En un juego, al niño se le venda los ojos y se le pregunta que identifique los sonidos particulares en el aula, como el ruido de la apertura de una ventana, cerrar una puerta, cerrar un libro, o derramar agua. En otro partido, se trata de identificar las voces de sus compañeros de clase sin mirar a los estudiantes que están hablando.

Para ayudar a los niños a ser más conscientes de la intensidad del sonido, Montessori diseñó un conjunto de seis cajas de madera en forma de cilindro con tapas rojas. Cada caja contiene una pequeña cantidad de una sustancia diferente, como la sal, el arroz, los frijoles secos, los botones o guijarros. Los sonidos que se producen cuando el niño sacude las cajas varían en intensidad de suave a fuerte. Este conjunto de cajas corresponde a un segundo juego con las tapas azules. Cada caja en el primer set tiene un compañero en el segundo set, que produce un sonido similar. El niño debe encontrar la pareja, escuchando. Luego, se puede graduar las cajas en un conjunto desde la más fuerte a la más suave.

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CLASIFICACION DE LOS COLORES

Para el siguiente paso, el niño puede usar una caja que contiene ocho tonos diferentes de ocho colores distintos. Los tonos de cada color se clasifican desde muy claro hasta muy oscuro. Para realizar este ejercicio, el niño debe distinguir la intensidad de los tonos y colocar las tabletas en orden desde el más claro hasta el tono más oscuro de cada color. Cuando se haya completado el ejercicio, la disposición de los colores da un efecto arcoíris bonito que es atractivo para los niños.

 

El profesor puede hacer esta actividad aun más difícil. Puede seleccionar una tableta de color y pedirle al niño que vaya a la caja y traiga de regreso la tableta que es simplemente más oscuro o simplemente más claro del que el maestro está sosteniendo. Para ellos no es fácil, pero muchos niños son capaces de hacerlo con precisión después de haber trabajado con los colores durante varios meses. Enseñar a los niños a ser conscientes de las finas diferencias en colores les da preparación para todo tipo de observaciones científicas, el arte, la apreciación del arte, decoración, y muchas otras actividades significativas.

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COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS

Siempre hay ruido de gente ocupada en un aula Montessori porque el uso de los materiales implica muchos movimientos – caminar, llevar o cargar, vaciar, hablar  y en particular el uso constante de las manos. Toda la actividad, sin embargo, es guiada por el respeto al maestro, un respeto por el trabajo de los demás y el respeto por los propios materiales.

Montessori sentía que la autodisciplina, se debía adquirir gradualmente a través de la concentración en un trabajo significativo. Cuando un niño vitalmente se interesa en una actividad particular del aula, su comportamiento casi siempre madura. Si el niño se porta mal en un aula Montessori, el maestro por lo general le ayuda a seleccionar el trabajo que absorberá más plenamente su atención.

 

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